厦门市同安区启悟中学拟更名为“厦门市同安实验中学”的消息引发社会关注。这一变动不仅关乎一所学校的身份标识，更将公众视线引向一个更广泛的议题：在厦门，以“实验”为名的学校究竟有多少？顶着“实验”光环的学校，是否就一定意味着更优质的教育？

一、厦门“实验校”版图：数量与分布

据不完全统计，厦门市目前各级各类以“实验”命名的中小学、幼儿园已超过二十所。其中不乏市民耳熟能详的名校，例如：

• 厦门实验小学（市直属，思明区）
• 厦门实验中学（市直属，同安区）
• 厦门五缘实验学校（九年一贯制，湖里区）
• 同安第一实验小学（同安区）
• 集美区实验幼儿园（集美区）

各区还有众多区属的实验学校。这些学校中，既有历史悠久、底蕴深厚的“老牌实验”，如厦门实验小学；也有为配合新城开发、探索新办学模式而设立的“新兴实验”，如厦门实验中学、五缘实验学校等。它们遍布全市六个行政区，构成了厦门基础教育中一个特色鲜明的群体。

二、“实验”二字，究竟意味着什么？

“实验学校”的称谓，通常承载着特定的历史使命和办学期许：

1. 教改先锋：传统上，实验学校被赋予教育实验与改革的任务，在课程设置、教学方法、评价体系等方面进行先行先试，探索经验并向其他学校辐射。
2. 品牌象征：在长期发展中，一些实验学校凭借优异的办学成绩和社会声誉，使“实验”二字本身成为高质量教育的品牌符号，获得了家长的广泛认可。
3. 政策与定位：部分新办学校为凸显其高起点、新理念的定位，或为匹配特定区域（如实验区、新城）的发展规划，也会采用“实验”之名。

启悟中学的案例：该校作为同安区的一所完全中学，此次更名意向，可能正是希望通过融入“实验”序列，明确其探索区域教育高质量发展路径的新角色，并借此提升学校的品牌影响力与发展定位。

三、叫“实验校”就是好学校吗？理性看待名与实

“实验”之名不等于“优质”之实。判断一所学校的好坏，需要穿透名称，审视其内核：

• 办学质量是根本：家长和社会最看重的，永远是学校的教学质量、育人成果、校风学风以及师资力量。这些硬实力和软环境，远非一个名称可以赋予。厦门一些非“实验”命名的学校，其办学水平同样有口皆碑。
• “实验”精神需践行：理想的实验学校，应真正肩负起教育创新的责任，产出可推广的教改成果。如果空有“实验”之名，而无探索之实，则名不副实。
• 均衡发展是趋势：当前，厦门乃至全国的教育政策核心是推动义务教育优质均衡发展。政府的投入和努力方向是提升所有学校的整体水平，而非单纯打造少数“名牌”。评价学校，应更关注其进步幅度和特色发展，而非仅仅看重“牌子”。

四、启示与展望

启悟中学的拟更名，是厦门教育生态动态发展的一个缩影。它反映了学校寻求突破、提升品牌价值的努力，也促使我们思考：

1. 更名之后，路在何方？ 学校更名只是开始，关键是如何将“实验”的内涵落到实处，真正在教育教学改革、人才培养模式上做出有价值的探索，造福学子，助力区域教育水平提升。
2. 公众需理性择校：家长在为子女选择学校时，应深入了解学校的办学理念、师资情况、课程特色和校园文化，避免被“实验”“外国语”“附属”等标签简单引导。适合孩子成长的教育，才是最好的教育。
3. 教育评价应多元：社会应建立更加科学、多元的教育评价观，鼓励每所学校办出特色、办出水平，让“百花齐放”取代对单一品牌名称的盲目追捧。

厦门“实验校”众多是特定历史和发展阶段的产物。一所学校的名称可以更换，但其真正的价值与地位，终究要靠一届届学生的健康成长、一项项扎实的教育成果来奠定。对于启悟中学而言，无论名称如何变化，其根本任务始终是“启智润心，悟道树人”；而对于整个厦门教育而言，比拥有多少所“实验校”更重要的，是每一所学校都能成为学生启迪智慧、实验梦想的优质摇篮。